L'écrit universitaire et l'accompagnement "efficace" : théories, pratiques et contextes états-uniens. De l'utilité de la notion de littéracies pour penser la lecture et l'écriture dans l'enseignement supérieur -- Difficultés de l'écriture académique en Sciences Humaines et perceptions de l'accompagnement : analyse de discours d'étudiants -- Les littéracies universitaires peuvent-elles s'enseigner? Quelques questions suscitées par une pratique de formation en première année d'université -- Réflexivité et écrits de recherche. Propositions pour une formation universitaire à et par la littéracie -- Mémoires en Infocom : quelles représentations étudiantes pour quelles exigences académiques? -- Soi même comme un auteur : au coeur des travaux de fin d'études élaborés par de futurs instituteurs en Communauté française de Belgique, des pratiques langagières différenciées -- Rédiger un rapport en sciences de l'ingénieur, répondre à une question en mathématiques : comment bien cibler les besoins des étudiants en français et leur proposer une aide efficace? -- Orthographe & grammaire à l'université. Quels besoins? Quelles démarches pédagogiques? -- L'écrit universitaire et l'accompagnement "efficace" : théories, pratiques et contextes états-uniens.
Summary:
"Du "perfectionnement en langue française" au "développement de compétences langagières", un long chemin a été parcouru, tant dans l'accompagnement des étudiants que dans la recherche en didactique du français. En effet, la reconnaissance d'une nécessaire contextualisation disciplinaire, de l'intrication entre pratiques scripturales et construction des savoirs, d'un continuum dans les apprentissages en fonction de nouveaux supports et nouveaux besoins permet d'élargir la question de la maîtrise de la langue par les étudiants à des genres discursifs et des caractéristiques d'écriture spécifiques selon les domaines d'études et/ou professionnels. Réunissant des contributions de chercheurs belges, français, américains et d'enseignants de terrain, ce numéro de Diptyque propose de faire le point sur le concept de "littéracie universitaire" et de montrer des pratiques relevant d'approches tantôt pragmatiques tantôt normatives ... l'une n'excluant pas forcément l'autre pourvu que l'ancrage contextuel et la réflexion y soient!"--Page 4 of cover.
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